SABER QUE ESTAMOS HABLANDO.

Me llamo la atención, esta otra experiencia, por dos razones.Una de ellas, por el hecho de ser algo tan cotidiano y diario,y tan necesario,como es la comunicación,y realmente pasa un poco desapercibida.Y la otra es que me pareció curioso tomar conciencia de mi expresividad,cosa que creo que es necesario que mejore...Bien pues,al realizar el experimento,como bien indica el autor y su reflexión sobre esta experiencia,al hacerlo,nos analizamos, analizamos las palabras usadas,la estructura de nuestras oraciones,el vocabulario y su constante repetición(en mi caso,al menos)el sonido que produce nuestra voz,la soltura con la que corren las palabras,nuestra expresividad y miles de cosas más.

Al tener en cuenta todo esto, podemos perder el hilo de la conversación\comunicación y solo estamos teniendo en cuenta nuestro habla e incluso podemos llegar a bloquearnos y a callar.El autor verifica que al notar nuestra expresividad,nos detenemos,con el fin de autocorregirnos,con tal afán de conseguir transmitir al receptor la intención de lo que queremos expresar, al pensar en como hacer esto, las palabras se nos atascan,se bloquean y no podemos encontrar la manera de ordenarlas.Tal y como dice el autor del libro:  
" No podemos hablar si pensamos en ello"


Debemos dejarnos llevar por la emoción,nuestro estado de ánimo,y la 
intención que queremos transmitir,no pensar en como decirlo o buscar las palabras adecuadas,puesto que solo entorpeceríamos nuestro lenguaje y comunicación.Pensando en esto,se paso por la cabeza la palabra "mentira",al mentir,estamos más finos,es decir, tomamos más conciencia de como hablamos ¿ a que se debe esto? Creo que ocurre un poco por el miedo,a que se descubra la verdad y somos más meticulosos,lo tenemos mas medido todo. Aunque  al estar pendientes de decir una mentira que no queremos que se descubra, y al estar pendientes de como hacer que esto no ocurra,dejamos pequeñas evidencias de la mencionada mentira. Siempre hay que decir que depende mucho de la persona, hay personas que saben mentir, y creo que para saber mentir hay que saber hablar sin pensar en que estamos diciendo una mentira.Llegarnos a creernos  nuestra propia historia falsa,pero bueno eso ya es otro tema.

101 Experimentos. Ducharse con los ojos cerrados.

DUCHARSE CON LOS OJOS CERRADOS.

El otro día  al meterme en la ducha, pensé en realizar  a la vez, el trabajo de clase de los experimentos y me acorde de este, y  ,me pareció divertido y rápido, hacer de lo cotidiano algo fuera de lo peculiar y experimentar esto así.
Debo confesar,que al principio hice un poco de trampa ,a la hora de coger los shampoos y geles, y mire con el rabillo del ojo para no equivocarme y  lavarme el pelo con gel de baño.Aunque debo decir que pese a mis pequeñas trampas, creo haber realizado el experimento,dentro de lo cabe, de una manera adecuada.
Al principio, me sentí un poco incomoda, y me resultaba un poco estúpido,al decir verdad, e incluso en algunos momentos llegue a sentir miedo por golpearme con alguna cosa, o al hacer un movimiento brusco,por ese motivo,mis acciones eran más lentas de lo particular y notaba que cada una de ellas las realizaba con un extremo cuidado y delicadeza.
También he notado que al no tener visión y carecer de un sentido,me centraba en otros sentidos,especialmente en el tacto.
Inconscientemente o conscientemente, he podido sentir muchísimo más la calidez del agua, el masaje de mis manos,la espuma en mis cabellos...
En definitiva,al carecer de un sentido, nuestro cuerpo hace centrarnos en otro,para reforzar el inactivo.
Este experimento ha hecho de algo cotidiano,un cúmulo de nuevas sensaciones.
La verdad es que creo que al hablar de sensaciones,con los ojos cerrados,es decir, desactivando nuestra vista por unos momentos, nuestro cuerpo tiende a sentir cuidadosamente y concretamente cada estimulo que percibimos.

Motivación para la educación.

Educación.

En este trimestre,primero de bachillerato nos hemos encargado de hablar sobre educación,y heme aquí  sentada en el sofá  dispuesta a escribir una entrada que este decentilla y que no sea una tortura de leer.
Cosa que creo que me va a costar cierto trabajo y esfuerzo ya que es un tema que no me apasiona y la verdad es que me faltan las ganas para hablar sobre esto ¿Porque? Debería resultarme un tema fluido y sencillo sobre el que escribir,puesto que es algo cotidiano y llevo "trabajando" con la educación desde hace años.Aún así es un tema que no me agrada,y no creo que haya un porque especifico,simplemente no me gusta,pese a ello,no quiere decir que no vaya a poner un empeño en escribir,todo lo contrario intentare hablar sobre ello con más ganas.
Bueno,después de aburrir un poco al personal con mis gustos,"vamos al lío".

En el documental "La educación prohibida" visualizado en clase me llamo la atención la exageración constante que hacían con la escuela y el sistema educativo,destacaban muchísimo los fallos e inconvenientes de la escuela,con algunos aspectos coincido pero otros como ya he dicho me parecen exagerados.
Sinceramente, no creo que el sistema educativo actual este tan destrozado y sus resultados sean tan negativos.
Después de ver el documental,comentando con los compañeros,discutimos un poco sobre el tema.Y así entre todos llegamos a una conclusión,la cual,el problema no reside en el sistema educativo,si no en la  motivación a la enseñanza.
Si desde pequeños nos inculcaran una actitud diferente,es decir, no convertir a la enseñanza en algo obligatorio ( obviamente hasta los 16 es obligatoria,pero me refiero a otro sentido de la palabra)
algo que no sea una pesadez y un trabajo para el niño.
Esta parte del trabajo repercute un poco en los profesores y los padres.Los niños por naturaleza tienen la necesidad de aprender y descubrir el mundo,tienen esa extrema curiosidad por el saber,curiosidad que desgraciadamente se va perdiendo con los años y si ademas  a partir de los tres años convertimos esa curiosidad en algo "obligatorio", ira desapareciendo poco a poco, desgastándose por la rutina y la monotonía. Si desde un principio, ayudamos al niño a fomentar esa curiosidad, lo mismo no resulta tan dificultoso para este seguir entusiasmándose por el saber. El como es una difícil pregunta que yo no sabría responder, saldrían miles de cuestiones pisoteando y quitándole sentido a mi respuesta.Solo puedo decir que  con una motivación al niño se podría ayudar, una motivación por parte de los padres y de los profesores.
Por ejemplo se me ocurre que  en los primeros años de primaria,en vez de mandar tarea los profesores podrían mandar una tarea optativa o una serie de juegos de aprendizaje y así fomentar un poco su interés por aprender. La verdad, tengo a mi hermana pequeña de 8 años, que siempre llega a casa del colegio y siempre esta diciendo " tengo muchaaa tareaaaa, no me va dar tiempo" y la chiquilla de 8 años esta más agobiada que yo en primero de bachillerato.Es verdad que la tarea es importante para facilitar y fortalecer lo aprendido, pero es algo que hace que el niño pierda las ganas y toda la motivación...
En conclusión, en la primaria y en los primeros años de escuela,creo que los padres y los profesores tienen el trabajo más duro, el de hacer que los niños no pierdan la emocionante y fascinante curiosidad por saber.
Eso sí, estaréis pensando "Claro,es muy fácil echarle las culpas a otros" y bueno no puedo decir que no lo este haciendo en parte...
Pero no todo parte de ahí  cuando crecemos,la decisión de que nos interese aprender ya va dependiendo de nosotros mismos.
Pero no estoy aquí para acusar a nadie, aunque en cierto modo lo haya hecho,por el amor de dios,me disculpo por mis contradicciones,ya dije antes que es un tema del que me cuesta hablar y me resulta difícil ser explicita y clara.

Partiendo de nuevo de la idea de que el sistema educativo no esta mal, aclaro no esta mal,pero en algunos países esta mejor organizado que en otros.Por ejemplo,el otro día vi un documental en la televisión sobre la educación en Finlandia y me entro una envidia horrorosa por los estudiantes de allí.
La clases duraban solo 45 min y existen descansos de 15 min entre una clase y otra. De este modo, el trabajo y esfuerzo se hace mucho más efímero y menos costoso.

Ahí muchas cosas que varían para que el sistema educativo sea bueno, falle o no falle,sea productivo o no, yo creo que en España lo que falla es la estructura y la organización de este.
Pero supongo que las circunstancias de España impiden muchas ventajas en la educación por el momento,pero podríamos hacer ejemplo de los findanleses.
Podríamos hablar y reflexionar sobre muchísimos más factores,es un tema muy extenso,yo lo voy a dejar aquí  abrid vuestras mentes y compartamos opiniones y !hagamos crecer nuestra motivación!